摘要：社会教育工作是博物馆工作中十分重要的一个方面，随着博物馆服务社会理念的增强，博物馆教育在社会大的教育系统中占据着越来越重要的地位，博物馆资源的有效开发和利用，能充分发挥它的教育功能，博物馆的基本陈列和临时展览、丰富多彩的教育活动等，为不同层次的观众提供了很好的学习平台和精神食粮，博物馆正在成为人们终身学习的理想场所。

关键词：博物馆  教育功能

一、 博物馆教育的独特之处

如果说藏品是博物馆的心脏，那么博物馆教育则是博物馆发展的灵魂。传统博物馆重视藏品的保护研究，是以藏品为中心，以馆舍为基础。现代的博物馆要求把观众视为一切工作的重心，树立“观众第一”的思想，把服务意识真正看作博物馆的生命意识。“1880年美国学者詹金斯在其《博物馆之功能》一书中明确指出：博物馆应成为普通人的教育场所。1906年美国博物馆协会成立时就宣言‘博物馆应成为民众的大学’。1990年，美国博物馆协会在解释博物馆的定义时，将‘教育’与‘为公众服务’并列视为博物馆的核心要素。美国博物馆协会的首席执行官小爱德华·埃博认为： ‘博物馆第一重要的是教育，事实上教育已经成为博物馆服务的基石’”［1］。因此，博物馆要把“观众需要什么样的展览”当作举办展览的动因，把等客上门转向千方百计把观众吸引到博物馆来。 

 (一)博物馆教育的直观性

教育学家把博物馆教育列为非程序性教育，即学校程序性教育以外教育的重要内容。非程序性教育更加突出了受教育者的个体性和多样性,故能培养高素质的人才。博物馆教育的大特点是实物（文物）教育， 博物馆与学校、图书馆的大区别就在于它拥有无数珍贵的、鲜活的、直观的物质文化遗产，并使我们后人得以零距离地触摸人类的历史，感受人类的气息，谛听人类的足音，审视人类的历程。博物馆也因而被誉为一个国家或一个地区的历史文化名片、科学知识宝库和民族精神家园。其所收藏的丰富的文物是观众感兴趣的看点，博物馆的物是历史的见证，每一件都有着不平常的经历，它所反映出的信息，告诉人们的知识是真实的、客观的，它突破了教科书的抽象性、主观性，而以直观、生动、科学的方法解读、传达社会历史信息，并印证这些历史信息。这些信息，尤其是一些史前社会信息，如果没有考古发掘、采集，没有博物馆的科学陈列展示，我们几乎没有办法准确告诉人们。

(二)博物馆教育的广泛性

博物馆的教育对象具有广泛性，几乎涵盖了所有社会成员，大家可以自由地进入各个展厅，通过参与各种教育活动来汲取各种文化知识，从这方面来说，博物馆为公众提供了一个了解、接触自然科学和人文科学的机会，有助于开阔眼界、增进知识。因此我们应当重新审视、估价自身所拥有的资源，并将其整合、转化为博物馆教育赖以深化的资本，通过各种新颖、多样的展示内容和手段，经常更新文物展品等方法，展示历史文化的内涵与魅力，使博物馆保持长久的吸引力。

二、博物馆的教育活动

博物馆主要是通过举办陈列展览和其他的教育活动来达到“教育”的目的，在文化多元化、多样性的今天，在互联网、各种各样传播媒介日益繁荣的今天，博物馆必须提供更高质量的展览、更优良的服务，采取对外协作、网上宣传等方法，才有可能吸引更多的观众到博物馆来，在享受“文化鉴赏”中实现自我完善和自我教育。因此，博物馆应主动融入社会，开发出跟公众兴趣点对接的陈列展览、教育活动等。为此，博物馆就需要在以下几个方面下大力气：

（一）做好基本陈列，同时兼顾临时展览。

基本陈列具有鲜明的地域文化特色，地域文化特色是一个地区区别于另一地区的显著标志，是当地人文精神自古至今的集中反映。同时它又是当地独有的文化资源，在当地百姓中有着深厚的文化根基，办这样的展览当然深受当地百姓的欢迎。“由珍贵文物、历史图片与现代展示手段有机组成的陈列展览能为社会公众提供其它文化产品难以替代的文化体验和精神享受。正因为如此，去博物馆看展览正逐渐成为公众文化消费和生活方式的一个重要选择” ［2］。如我馆是以武侯祠为依托的综合性博物馆，汉代文化资源和三国文化资源较为丰厚，在此基础上，我们举办了《东汉历史展览》、《诸葛亮与南阳》、《书院春秋》、《刘备诸葛亮邮票》等基本陈列，由于展览内容多为当地老百姓熟悉，所以展览深受老百姓喜爱。临时展览作为基本陈列的有益补充，有着选题灵活广泛、制作周期短、见效快、投资少，对场地要求不高、具有可流动性、面向大众、雅俗共赏、专题性很强等优势。因此，在坚持办好基本陈列的同时，根据社会和形势的需要，及时举办流动展览，并把这些流动展览送到社区、学校和边远地区。使更多的人了解我国的历史文化和古代文明。

我馆通过举办与传统节庆等内容相关的临时展览来激发展览活力。在每年的春节、诸葛亮文化活动周、国际博物馆日、文化遗产日都要举办临时展览，这些年已举办有《立春习俗展》、《玉兔迎春图片展》、《三国成语故事展》、《诸葛亮文化活动周精彩图片展》、《馆藏精品文物图片展》等。这些展览为基本陈列增加了新的内容，注入了新鲜血液，弥补基本陈列难以满足各种层次观众需要的缺憾。丰富了观众的文化生活。

（二）关注青少年，举办与其兴趣点对接的活动。

形形色色的各类博物馆能帮助孩子们打开想象的空间，让他们可以随时遨游在历史与现实、现实和未来之间。例如，天文馆让孩子们看到浩瀚的宇宙星空，地质博物馆让孩子们看到深埋地下历经千万年演化的白玉矿石，军事博物馆让孩子们看到从标枪、手枪到导弹的武器发展史，历史博物馆让孩子们看到了人类的起源、社会的兴衰、国家的兴亡和文化的发展。　

“博物馆向观众，特别是青少年传授科学，传授文化，传授技能，提高他们的文化素养，提升他们谋生、就业、报效社会、实现人生价值的知识本领，也是博物馆教育的重要任务”。 ［3］

 因此，陈列展览要关注青少年，结合未成年人身心成长的特点和需求，用馆内文物资源及展览优势，开展符合青少年特点、激发兴趣的互动教育活动，创造博物馆品牌教育项目。可通过孩子们喜闻乐见的欢乐大课堂的形式，将未成年人组织在一起，并以诗歌朗诵、表演、有奖问答等不同形式，将文物展览元素知识融入其中，寓教于乐，或是根据图像演示做一些动作，穿历史服装体会过去人们的生活，品尝一些历史的食物，这边是穿着建筑工人的服装，这个是体验古代历史上秦俑的着装。让未成年人在参与中收获快乐、收获知识、健康成长，提高综合素质。

（三）以节假日为契机，举办丰富多彩的活动。

通过举办活动，能够提高博物馆的知名度和影响力，也拉近了博物馆与观众的距离，让更多的公众走进博物馆，参与到博物馆举办的各项活动中来，使我们所拥有的文化资源与社会需求共赢，真正实现博物馆“让历史不再遥远，让文明变得亲近，让文化陶冶情操”的根本目的，也让博物馆参观者留下了美好的记忆。

近年来，为了满足观众多方面的需求，在每年的春节、国际博物馆日、文化遗产日、诸葛亮文化活动周等重大节日，我馆都举办了丰富多彩的活动，如每年的元宵节，我们都要举办三国成语故事有奖竞猜活动，吸引了大批市民和谜语爱好者，每年春节，我们都要举办免费鉴宝活动，在2012年的5·18国际博物馆日，我们还举办了“博物馆之友及志愿者活动”：在景区内现场演示拓片的拓制过程，激发了观众的好奇心，现场围满了人群;在汉代文化苑内，又向博物馆之友及志愿者讲解拓片的拓制过程和陶器的复制过程，有兴趣的观众可以亲手制作拓片，亲身体验拓制的乐趣。

三、利用馆际合作、网络等形式，拓展教育空间。

（一 ） 加强博物馆与博物馆之间的协作，提高展览的利用效率，赢得更多的观众。

2012年，我馆与开封市博物馆联合，在开封市博物馆举办《宛墨飘香》书画展览，展出馆藏明清字画100余幅。2013年，我馆联合市内其他文博单位，在首都博物馆举办了《楚风汉韵——南水北调中线工程渠首水源地南阳文物展》，展出楚国和汉代文物近百件，这些展览，让观众置身其中，感受古代文明的魅力，也提高了我馆的知名度和在社会上的影响力。

（二）利用网络等形式，拓展教育空间。

充分运用信息网络技术，延伸博物馆的教育和服务功能。认真组织实施“数字博物馆计划”，借助远程教育网络，通过网上发布文物、博物馆知识、展览资讯、本地区历史文化介绍及网上办展的形式扩大教育的范围，使博物馆文化辐射广大城镇、农村和边远地区；省级以上博物馆和有条件的地市县级博物馆要利用网站，提升教育传播和知识普及的能力和水平，为人们提供健康精神文化生活的新空间。

总之，博物馆的蓬勃建设和展示内容的日渐丰富，意味着博物馆将成为城市建设中、人们生活中不可缺少的一部分，作为正规教育的学校逐渐无法满足人们对信息和知识的需求，终身学习正式成为未来公民的一种基本生存方式，这使包括博物馆在内 的社会教育系统的地位日渐提高。博物馆要以此为契机，举办丰富多彩的教育活动，为促进人的全面发展发挥更大的作用。

［参考文献］

［1］郑勤砚·美国博物馆公共教育的启示.中国文化报•美术周刊2009（02.10  ）

［2］龚青　·陈列展览策划与博物馆建设 .  江苏：东南文化，2011(4)

［3］自 庶·加强博物馆教育职能.人民日报海外版,2009 （9.11）

作者简介：林丽霞，副研究馆员，南阳市博物馆陈展部主任。

（此文刊发于《南阳市博物馆2021专辑》）